课件，给还是不给

　　五一节，劳动节，笔者无意间网搜“知识产权”条目——4月26日为“世界知识产权日”，居然一不留神学习了4个小时。

　　却原来，是1999年中国和阿尔及利亚共同提出建立“世界知识产权日”提案，次年10月世界知识产权组织通过提案，决定从2001年起，将每年的4月26日定为“世界知识产权日”。

　　却原来《中华人民共和国著作权法》1990年9月全国人大常务委员会通过，到2020年11月已经是第三次修正。其中不少条目与普通公民的权益息息相关。

　　试举一例：每个学期授课结束，都有学生索要我的PPT课件，我给还是不给？

　　这是每一个大学老师都会遇到的问题。你不给，学生会说，你讲的与教材上不一样，考试又是以你的授课笔记为主，我们不好复习。你一定给，个别学生索性不来上课，有课件，突击一周保证及格了。你说可给可不给，认真的学生会每一幅图都用手机拍下来，影响了正常听课的效果。而且，弟子把拍下来的图片、视频串起来，成为一个新课件，拿去到其他高校或者培训机构的课堂，作为知识产权的拥有者，你是不是有点“孩子被人抱走”的尴尬？更何况我的课件往往做得比较详细，融入了自己的学术思考，甚至就是论文的提纲。而一些图片则是自己在国内外的实地拍摄，乃实实在在的“原创版”。

　　如今，认真学习了著作权法之后，我会比较合理地处理这个问题。

　　如果是主管部门统一教材、统一大纲、统一课件、统一考试的课程，学生随处可以找到课件，大可不必再找我。如果是教材本身附有光盘，如李良荣先生主编的《新闻学概论》，课件仅仅是教材目录的简单稀释，也可以慷慨赠送。而只要是我们自己编写的教学课件——自己多年的心得、论点、论据，自己拍摄的图片、视频等，就兼具了原创性、专有性和可复制性，换言曰，已经拥有了自主知识产权。再进一步说，即便是学术讲座、课堂授课、法庭辩论、即兴演讲等，只要不是一字一句照本宣科，也照样拥有知识产权即著作权——作品不论是否登记，作者或其他著作权人依法取得的著作权不受影响。那么，我完全可以“敝帚自珍”而仅仅发给学生教学大纲。

　　或许难就难在自己的弟子或者同事，确实是善意地索取学习，如何对待？

　　《中华人民共和国著作权法》第四节第二十四条规定：“可以不经著作权人许可，不向其支付报酬，但应当指明作者姓名或者名称、作品名称，并且不得影响该作品的正常使用，也不得不合理地损害著作权人的合法权益”，就包含“为学校课堂教学或者科学研究，翻译、改编、汇编、播放或者少量复制已经发表的作品，供教学或者科研人员使用，但不得出版发行”。因此，我要告知弟子或者朋友，可以拍摄、复习、引用，但不要擅自传播——此前，有某培训机构，拍了我的讲座课件，不经本人允许，右上角都打上了机构的名称，我当然要告它。当然，我自己也是首先申请登记并公证为妥。

　　现在我想，还是备课之初，就两手准备：做好一个较为详尽的“解析版”，自己授课之际用；做一个简明扼要的“复习版”——以理论为主，具体例子学生可以自己加进去，自由发挥。一则避免老师把授课变为“喂养”，嚼得稀巴烂，二则提升学生的主动性与创造力。