“兼职”体育教师的路向

随着“双减”逐步落实与体育高调上位，中小学体育课老师的缺口问题凸显。“我们这次去支教，有一个学校，2600个孩子，只有2个体育老师”——这是体育总局青少年体育司副司长姜庆国的话。

火烧眉毛，如何应急？“兼职”二字浮上水面。例如，四川省就组织了一些优秀运动员，包括奥运冠军、世界冠军、亚运会冠军，到学校兼职体育老师，采取了先上岗、后培训的模式。

严格地说，“双减”不仅仅是减去过重作业负担和校外培训负担，而是要孩子轻装上阵，把精气神“提上去”——体育课务必大面积登堂入室，这才有“体育教师大量缺编”的大背景，才有目光投向各级各类优秀退役运动员的刚需。

进入新时期之后，“体教合一”经历了“提高”到“普及”的嬗变。当初，竞技体育的大背景，催生了“高层次”的平台。1987年，国家下发系列文件，批复清华等51所高校先期试点，把培养高水平运动人才，参与国际比赛纳入高校重点规划，“体教结合”彼时定位为竞技体育可持续发展的目标。这是塑造强国形象、扩大国家影响的历史需要。

彼时，因为拳头项目还没有普及，高水平退役运动员的去向问题还不是大问题。所以，说及退役运动员的去向，大家首先想到的是转体育行政与做教练。许久以来，我们也确实用此法解决了一些优秀运动员的再就业问题。但是，就比例而言，这部分人员毕竟还是少数。即便安排进高校读书或者执教，也并不影响整个教育的规模与正常发展。

是否可以说，“体教合一”开启了一个新阶段——目标所指，似乎不在竞技场上的“发展体育运动”，而是大大侧重于广大青少年的“增强人民体质”。

百年应作万年计，今日难忘昨日忧。回顾近百年历史，可以说，如今的“体教合一”，具有“与五四接轨”的意义。1917年，蔡元培就说过：“涵养德性，须从体育着手。”同一年，毛泽东同志在《体育之研究》中，提出“欲文明其精神，必先野蛮其体魄”，力主青少年强身健体，在时代大潮里中流击水。

所以，今天沉边到底的“体教合一”，恰恰是正本清源的必由之路。此路一方面可以解决中小学体育老师的师资不足、水平不高的问题，另一方面也为退役运动员再就业拓宽途径，可谓双赢。

毫无疑问，优秀运动员转变为教师，对于培养孩子的实操技能大有必要，也会立竿见影——例如乒乓球和羽毛球，优秀退役队员的实操技能均不次于专业博导，因此不至于理论实际“两张皮”。可以说，这一批“兼职老师”的登台，其“榜样的说服力”显而易见。

然而，现如今，教师这个与公务员比翼齐飞的“铁饭碗”，毕竟还是有一定的吸引力的。“兼职”的身份未必是退役运动员的最佳选择。这就需要有因人而异的“绿色通道”，保证从“兼职”到“专职”畅达上进。

在此，至少有三点细节值得注意。首先是“教师资格证”考证难：优秀运动员从小就在专业队，实操技能占去了大部分时间，文化课普遍偏差，一刀切的教师资格证考试会成为大部分运动员无法逾越的屏障——承担了体育总局的培训任务的广东体育职业技术学院专家对笔者说，退役的优秀运动员考取一个“社会体育指导员”证书或者“游泳救生员”证书，显然要比考教师资格证容易得多。对此，能不能网开多面，因地制宜？二是运动项目问题。乒乓球、羽毛球、篮球、基础田径运动员好办，不仅可以较快地转为体育教育，适应学校教学需要，而且可以办专门的特长班，大大有利于孩子们的身心健康。但是，那些小众项目如举重、拳击、跳水、马术等，如何向普通教师过渡也是问题。毕竟孩子们最需要的，是最为基本的身体训练而不是兴趣班。三是这些退役的“新老师”，除了将自己的专业经验理论化之外，也急需补足教育学、心理学、体育人文学科等方面知识，以尽快适应教书育人的岗位。这又牵涉到专业设置、人培方案、认证步骤等问题，需要尽快出台相应的配套措施。

总之，体教合一的新格局是历史的必然，但是具体操作上，还有待进一步细化配套以谋求可持续发展。

编辑： 田戈   责任编辑：李瑾瑜