用心教 爱心育

　　学校乃培育下一代、构建社会主义精神风貌的主要殿堂，保护少年儿童身心健康成长是教育工作者的神圣职责。班主任应当坚守正面教育，对全体学子负责，端正态度以引领班级的发展方向。我所构想的班级乃是以“活泼、积极、向上”为主旨，为实现此目标，我抓住每一个机会，并怀有高度责任心，望能如愿达成预期效果。

　　作为班主任，我将以一颗平常之心对待各位学子，容许其犯错，但必须及时纠正。我将努力发掘并放大学生们的优点，给予他们更多关怀，耐心聆听他们的心声。课间，孩子们常会来我身旁，分享家事，述说趣事，甚至告诉我，其兄姐亦曾为我的学子……聆听此类言辞，令我感到格外欣慰。

　　孩子们的健康成长，实为我们班主任之责任所系。只要我们诚心致力，即可感受到担任班主任工作的繁忙与愉悦。那是周五的第一节课上，我们班级的一位女孩突然肚子疼，我立即中断了课堂教学，询问她早上吃了什么，并给其家长打电话。女孩说早上喝了一杯凉牛奶。由于空腹喝凉牛奶导致孩子身体不适应，而家长也无法及时前来。因此，我迅速返回办公室，为孩子准备了一杯热水，先让她暖一暖，过一会再问她疼痛是否减轻了。隔几分钟后，孩子告诉我疼痛感已减轻，等水温适宜后，我便让她喝上几口。很快，孩子也能够正常完成学业，家长也通过信息表达了感谢之情，并表示会注意孩子的饮食情况。

　　对待孩子，我们应当站在他们的角度去体验他们的内心感受，深入了解他们的情感世界。班主任最为头疼的问题是学困生，然而每一个孩子都有自己的闪光点，我们应当多加表扬和鼓励，让他们在思想、行为和态度上逐渐转变、逐步提高。

　　学生的良好品行是基础教育的重要组成部分。一旦学生养成了良好的行为习惯，便会感到非常愉快，然而养成这些习惯的过程却十分艰辛。我们可以从学生的日常生活着手，引导他们如何保持卫生，如学会擦桌子、扫地等。因此，培养学生良好的行为习惯必须具体指导，边指导边训练，让他们最终形成良好的行为习惯。

　　班主任应当是学生的心理辅导者。在家庭原因、社会原因的共同作用下，会出现很多问题儿童，其表现为行为异常、心理障碍等。我们需要了解这些孩子异常行为背后的原因，并采用巧妙的方法进行疏导和解决。不仅要教导学生学会宽容，发现别人的长处，还要教导他们学会与同学、老师友好相处。

　　作为一名合格的老师，在工作、思想上不断提升自己，以饱满的热情和亲切的态度对待、尊重每一位学生，调动学生的学习积极性和主动性，让学生都能健康、活泼地成长。