以学促思 以思促教——夏邑县育才学校开展小学语文习作教学专题培训

“得语文者得天下，得作文者得语文”，这句话道出了习作在语文教学中的重要作用。为了更进一步提高我校小学语文教师习作课堂教学水平，10月26日，夏邑县育才学校特别邀请了全国教育科学教育部“十一五”规划课题“创新作文”课题组主任，语文出版社《小学写作课本》特约编辑，编审，高级教师闫喜斌老师，莅临我校指导小学生习作课堂教学。

 此次习作培训在科技楼五楼会议室进行，教务孙主任主持，小学部全体语文教师参加。

　上午的培训，由该校三年级教师代表霍素梅老师，六年级教师代表李亚男老师，分别呈现了一节不同学段的小学习作课:《猜猜我是谁》《变形记》。精美课件的运用，“猜谜语”形式的课堂引入，有效的激发了小学生学习写作的浓厚兴趣。两位语文老师扎实的教学基本功，熟练的课堂驾驭水平，明确实用的写作方法指导，条理清晰的习作流程，不同年级段有不同样式的教学风格，为在座的语文老师们展现了一幅幅小学语文习作课堂精彩的画面。

　    两位老师授课结束后，闫老师对每一节习作课进行了细细点评。既肯定了课堂上的优点，又指出了课堂上存在的不足，并提出了习作课堂切实可行的改进建议:习作课堂教学太依赖课件，就没有了自己的思维空间，就会造成教学时效性低。课堂设计目标不要制定的太多，教师不要讲的太杂，都想面面俱到，往往最后面面不到。他重点指出，习作课堂上要选取优美的习作例文进行引路，引导学生探究写法，学会写法。更要定准习作课堂教学目标，选好习作教学切入点；抓准习作教学重点，突出强化教学重点；突破习作教学难点，彰显教学细节。他说，教习作课重点在于教例子，教好重点片段，找准训练点，抓住细节，写好重点部分，可以借鉴《小学写作课本》上的思路章法一点通进行习作课堂设计，多发散学生思维，提升学生思维能力。

下午，闫老师亲自执教了一节部编版教材四年级上册第四单元习作《我和___过一天》示范课，让语文老师们领略了一次专家习作课堂的风采。闫老师采用谈话式课堂导入，与孩子们谈论第四单元课文体裁，顺势而导，引入课题，出示神话故事图片，让孩子们自由说说图中人物是一个怎样的人？紧接着填写表格定特点，欣赏范例，美文引路，结合习作课本例文等环节，让学生把握了人物性格特点，掌握了两种巧构思成文的方法:用情节连贯构思，段落人物有细节。每个教学过程的设计，不仅激发了孩子们的学习积极性，更增加了习作课堂的趣味性、时效性、实用性。整个习作课堂气氛浓郁，既有习作方法的指点，又有习作技法的传授；既有快乐学习的气氛，又有思维价值的生成和碰撞。

　 紧接着， 闫老师以《中小学生作文基本功20讲》为题，和老师们分享了自己多年的习作教学经验和教育教学理论知识，讲解了习作课堂的教学之道。他的讲座理论联系课堂实际，深入浅出，让在场的每一位语文教师都能听得认真，记录详细，深受启迪，收获颇丰。

本次习作专题培训会，不仅促进了该校小学语文教师对小学作文教学的深度研究，也为打造高效习作教学课堂、探讨统编教材习作课堂教法提供了学习机会。观名师风采，悟名师智慧，促自我发展。在今后的工作中，夏邑县育才小语人将以名师为榜样，且学且思，且思且行，以实际行动不断精进自己的习作课堂教学，力争使该校小学生习作能力和习作质量更上一层楼！

编辑： 邵超杰   责任编辑：李瑾瑜