电子白板与现代文教学的导入

【关键词】

电子白板 教学 导入

【摘要】

利用电子白板直观性、形象性的特点，进行现代文教学时，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。

教材选入的现代文体裁较多，学生语文素养差异较大，老师的教学艺术水准参差不齐，教学时导入自然难以一概而论，但我们完全可以适时、适度利用交互式电子白板这一教学媒介，给学生创造一个多维的空间，多一个吸引学生注意力的途径。

【正文】

孔子曾经说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。

导入语，又叫导语、开讲语，俗称开场白，是老师在讲课之前，围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。短则一两分钟，长也不过五六分钟。好的导入，能一石激起千层浪，激发学生参与学习的浓厚兴趣和自主学习的劲头，促使教育教学效果达到最大化。交互式电子白板的出现，可以说对我们课堂教学尤其是现代文教学时的导入匮乏起到了很大的弥补和帮助作用。老师可在专门的应用程序的有力支持下，利用电子白板构造一个大屏幕，展示想要展示的声音、画面，也可以就某一个主题师生交互教与学。

例如教八年级下册《端午的鸭蛋》一课时，为调动学生学习的兴趣，让学生身临其境，突出文章主旨，我先播放自己制作的教学视频，有从互联网下载的有关端午节来历的影音资料，有各地不同民族欢庆端午节的热闹场景，也有对“你家如何过端午节？”的调查、交流与讨论。通过活动的开展，学生近乎全面地了解了端午节的由来，从各地欢庆端午节的不同风俗与自家过端午的回忆比较中，油然而生了对作者汪曾祺老家高邮端午节的鸭蛋的了解欲望。

充分利用电子白板直观性、形象性的特点，在进行学生自以为容易理解的现代文教学时理解文意前，老师结合具体的教学内容，编写PPT，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句。“导”自然是为了“入”，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。

如教七年级上册《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先电子白板出示几幅多姿多彩的我用手机拍摄的春景图，再找几名学生口头简要描述自己所看到的画面，并至少背出一句所知道的表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录音。那美不胜收的佳景和行云流水、美妙绝伦的朗读，让学生在最短的时间里感受到作者朱自清给我们带来的大地回春、万物复苏、生机勃发、花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境、激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。

又如在教七年级下册《观舞记》一课时，一上课我先让学生用心欣赏一段印度舞蹈视频和几张印度舞者的优美图片，欣赏完后让学生从印度舞者的动作、服饰和神情等方面谈谈自己对印度舞蹈的初步认识，通过这一活动的开展不仅调动了学生学习的兴趣，同时也让学生提前进入了教师预设的情境中，自然导入到对课文的分析与理解之中。

初中人教版教材选入的现代文体裁较多，学生语文素养差异较大，老师的教学艺术水准参差不齐，教学时导入自然难以一概而论，但我们完全可以适时、适度利用交互式电子白板这一教学媒介，给学生创造一个多维的空间，多一个吸引学生注意力的途径。

【资料来源】

「1」中华人民共和国教育部，语文课程标准［M］。北京师范大学出版社出版，2012

「2」田明华，借助电子白板，激活课堂教学［J］。中学课程辅《教学研究》，2014，33期

「3」孙春成 刘显国。初中语文课堂教学艺术「M」。中国林业出版社，2013年9月1日

「4」陈素绢。初中语文教学中的鼓励艺术「OL」http：//www。cnki。com

「5」中国中小学教育网「OL」http//www.k12.com.cn