一、积极创设情境实施探究式学习

教师在教学情境中应该巧妙地穿插文字、资料图片、录像、PPT课件来创造教学情境,通过多媒体技术在课堂上向学生展示。比如，在学习细胞分裂这个知识点时，教师可以将细胞分裂的过程用动画的形式展示出来，从而达到强化知识的效果。此外，也可以结合教学实际精心设计探究式问题情境，启发学生对生物知识产生一种认知需要，积极主动地参与探究生物学知识。比如，在学习遗传的基本规律这个知识点时，教师就可运用情境提问式向学生导入探究课题：“为何有的学生的父母均是双眼皮，而他却为单眼皮？”等，运用这种探究性的情境提问，可以调动学生的积极性及学习兴趣，引导学生积极思考、讨论与学习。

二、有效利用探究式实验帮助学生提高科学素养

课标要求学生要具备生物科学素养，其中科学探究是第一个研究主题，因此，教师在教学中一定要注重学生探究实验的开展。如“光对鼠妇生活的影响”是学生接触的第一个探究实验，教师应充分组织学生认真完成，以此完全掌握探究实验的一般步骤。

三、结合生活实例实施探究性学习

初中生物跟学生的日常生活密切相关，结合生活实例引导学生进行探究性学习是一种很不错的选择。教师可以按照社会发生的一些生物事件及生物安全问题，引导学生进行自主探究。比如，转基因食品是否安全这个问题，教师可先让学生在课堂上充分讨论与交流，然后引导学生在课后进行调查性探究学习，并形成调查报告。

总之，在探究式教学中引导学生探究性学习，可以充分发挥出初中生的学习积极性、自主学习的主观能动性，也可以引导学生有效掌握学习生物知识的方法，培养观察分析、动手操作生物实验的能力。