语文教学从应试教育向素质教育转轨，是历史赋予语文教师的重任，也是深化语文教学改革，提高语文教学质量，培养社会有用人才的必然要求。

语文素质教育要求语文教师要努力提高自身素质，为学生做好知识、能力以及思想品德等方面的表率。在教学方面要精通语文专业知识，有流畅的语言、规范的书法、敏捷的思维，较强的听说读写能力、阅读欣赏能力，善于驾驭教材、运用教学、组织教学，掌握电化教学手段，在语文课堂教学中实施素质教育。

语文课堂教学的显著特点是感知的直观，形象和高度的感染力，丰富的联想和想象。要达到这一目的，主要不是靠抽象的说教灌输，而是必须借情感的熏陶，形象的感染，激发兴趣和热情，创造良好的学习气氛，在独特的艺术享受中潜移默化地使学生学到知识，培养情趣，受到各方面的素质教育。

在语文课堂教学中如何实施素质教育呢？

第一，教师的主导作用和学生的主体地位要统一

在课堂教学中，教师的作用只是通过提供知识信息，诱导学习方法，点拨知识的认知途径，从而达到知识的迁移；而学生则是在教师的主导作用下，去吸收知识，并对知识信息做出主动的选择、判断。教师既要通过自己的主导作用把学生推向主体地位，又要在学生的主体地位中充分发挥自己的主导作用。教师要善于当知识的“导航员”，把学生的思想之舟引导到认识的“主航道”上来。

第二，引导学生积极思维与创设宽松和谐的教学气氛要统一

创造素质教育是人类的最重要的素质之一，创造性思想火花的迸发，往往源于宽松愉快的心态环境，这就要求教师做好以下几方面的工作：教师通过备课，尽量挖掘、发现教学内容中新奇有趣的因素，让学生对所学内容始终保持浓厚的兴趣；教师要选择适合课本的最佳教学方法，调动学生的学习热情和学习动机，使学生主动地参与教学活动；教师还要通过生动幽默的教学语言，启发诱导性的谈话，和谐热情的教态以及恰到好处的体态手势等，使课堂气氛轻松、活泼，让学生在欢愉的心态下参与教学活动。

第三，知识传授与品德培养要统一

在课堂教学中，要切实把知识的传授与品德的培养很好地统一起来，这就要求教师做到：努力探索，实施主体性教学，只要在教学过程中能唤起学生的主体意识，发展学生主动参与的精神，形成学生内在的探索力量和求知欲望，那么，在传授知识的过程中，也就隐性地培养了学生主动、创造、参与的品格。充分发挥学生的智力因素与非智力因素，将理解、分析、记忆等认知因素与兴趣、情感、信念等动力因素很好地统一起来，进行双重因素教学。充分发挥和利用教材内容中所包含的思想性、哲理性。

几年来，在教学实践中，我深切地体会到课堂教学是实施素质教育的主阵地。因此，实施素质教育的课堂教学模式，必将对本世纪新型人才的培养产生深远的影响。