随着教育教学的改革和发展，语文电化教学在教学实践中成为必然趋势，充分调动学生的主体作用，提高学生的学习兴趣，从而开发学生语言文字表达能力和综合学习能力。

电化教学的意义。在以往教学中，多是老师不厌其烦地去教生字，去抄解词、段意和中心，然后让学生去死记硬背这些东西，长此以往，造成学生不能集中系统地运用所学知识，只能应付考试，这就是传统的讲授法，属应试教育，此法局限性显而易见，即教学方法呆板单一，与生动丰富的教学内容相脱节，使语文课堂变得烦躁乏味，缺乏吸引力，若把现代化的教学手段多媒体广泛用于语文教学中，就能大大提高同学们的学习兴趣，提高学习效果，因为电化教学直观形象、生动活泼具有极强的演示力和感染力，它能够把平淡的文字表述演化为生动直观的形象。通过语言环境，音乐的配合，激发学生的感官，使学生产生深厚的学习兴趣，关于学习比率的研究，结果表明：在学生获得的知识中，通过视觉获得的知识占83%，通过听觉获得的知识占11%，通过嗅觉获得的知识占3.5%，这就说明学生在学习过程中，视觉和听觉所起的作用最大，因此，如果在语文教学中运用电化教学把知识转化为生动的形象、优美的语言环境和动听的音乐氛围，则更能刺激学生的视觉和听觉器官，强化学生视觉和听觉在学习过程中的作用，使其注意力更加稳定，记忆更为牢固，思绪更具深度和广度，从而使语文教学达到较高水平。

电化教学是素质教育的必然手段。通过现用语文教材可看出，所选内容实用性较强，口头语言较多也是应试教育转向素质教育的体现，改变了过去的“满堂灌”，而要求通过在“词不离句，句不离语言环境”的整体中去学习，学生练习较多，如果这时采用电化教学，学生就可以通过听录音，看录像等方式提高同学们的语言表达能力，并改变了原先课堂教学的单调性，使课堂变得生动活泼有趣，如《苏州园林》采用多媒体教学就非常好，生动美丽的图像，待定音乐的烘托，清晰的文字解说，使学生深切体会到时苏州园林“图画美”的特征，充分调动学生的视觉和听觉，这样学生的记忆力就会最牢固，教学效果会更佳。

总之，电化教学若能熟练地利用于教学中，必须收到良好的效果，但电化教学也要遵循一定的规则，必须服从和服务于语文教学的目的和内容，它必须以教学大纲为依据，与语文教材相配套，适应于教学对象，这样才能使电化教学和课堂教学相辅相成，电化教学只是我们教学中的一种手段，还需要和我们教师精心讲授相配合，我坚信，通过不断的实践和探索，灵活利用电化教学，一定能取得更加辉煌的成绩。